尉氏县职业技术教育中心中等职业教育

质量年度报告（2020）

二0二一年1月制

目录

目录

一、基本情况

（一）学校概况

（二）学生情况

（三）教师队伍

（四）设施设备

二、学生发展

（一）学生素质

（二）在校体验

（三）资助情况

（四）就业质量 8

（五）职业发展

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

（二）教育教学改革

（三）教师培养培训

（四）规范管理情况

（五）德育工作情况

（六）党建情况

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

（二）学生实习情况

（三）集团化办学情况

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

（二）社会服务

（三）对口支援

六、举办者履责

（一）经费 32

（二）政策措施

七、特色创新

八、主要问题和改进措施

中等职业教育质量年度报告

尉氏县职业技术教育中心

一、基本情况

（一）学校概况

尉氏县职业技术教育中心，是县委、县政府为整合职教资源、打造职教航母，充分利用劳动系统的就业优势和教育系统的教学管理优势，于2006年12月由尉氏县职业中等专业学校（1959年建校）和尉氏县技工学校（2005年建校）整体合并为集学历教育、农民工培训、下岗工人再就业、岗前培训等为一体的公办综合性职业中等职业学校,全额拨款事业单位。学校是“国家级重点职业学校”、 “省级重点技工学校”、“市级文明单位”、“河南省特色校”。

学校占地面积80亩，建筑面积20760平方米，学校拥学校拥有教学仪器设备 645台（套）、教学软件 11 套，各类实训室个，教学实习设备总值928.63 万元，生均教学实习设备5907元；实训实习工位数976个，生均 0.62个。基于“互联网+”研发和完善数字资源管理与应用平台，考核与评价管理平台，各专业虚拟实训教育环境，为师生提供便捷，开放的学习环境和交流平台。按照河南省教育厅《河南省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（教职成【2017】37号）文件精神，我校2018年11月开展教学质量自主诊断与改进工作，2020年教学质量自主诊断与改进工作稳步推进，取得了较好的效果。

学校以“就业导向，高端带动，能力为本，校企合作”为办学方向，始终坚持以人为本、质量至上、张扬个性、全面发展的办学理念，坚持“高标准育人，低起点教学”的教学原则，把“没有教不好的学生，只有我们没尽到的职责”作为教职工的座右铭，深化教育教学改革。

（二）学生情况

1.近三年招生数、毕业生数、在校生数

近几年来，在上级教育主管部门的大力支持下，我校狠抓招生工作，成立专门的招生机构，制定招生措施，修订《尉氏县职业技术教育中心招生宣传工作方案》、《尉氏县职业技术教育中心招生奖励办法》，调动了教职工的积极性，加大了宣传力度，确保我校的规模发展。

学校2018年、2019年、2020年的招生数、毕业生数、在校生数如下表：

近三年学生情况统计表（单位：人）

2.在校生结构

一是男女结构。在校男生占总人数的69.5%，女生占30.5%，整体来看，比例比较均衡。

二是来源结构。我校学生大部分来自农村，农村学生占总人数的96.4%。

三是民族结构。我校学生都是是汉族。

四是专业结构。我校学习计算机应用、学前教育、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、数控技术应用的学生较多，畜牧兽医、美容美体、数字媒体技术、珠宝玉石加工与营销专业人数偏少。各专业学生分布情况见下表：

2020年在校生各专业分布表

3.近三年学生巩固率

近三年来，我校紧紧围绕县域经济发展和社会需求，树立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，积极推动课堂教学改革，抓实教学工作，用优质的教学质量吸引学生。同时，进一步严格学生管理，丰富校园文化，关心关爱学生，用人性化的服务留住学生。学校始终坚持“帮助每个学生走向成功”的办学理念，积极实施“分层教学，分类指导”的办学模式，学生日常管理军事化、实习教学德国模式项目化、工学结合、校企合作校园化、校园环境卫生精品化的办学特色。满足不同学生个性化发展的需要，构建了人才成长的立交桥。2018年、2019年、2020年学生巩固率分别达到、88.2%，95.4%，94.1%。

（三）教师队伍

尉氏县职业技术教育中心，现有教师141人，专任教师101人，专任教师师生比12.23:1，,专任教师中研究生2人，省级骨干教师35人，学校在编专任教师中高级教师 38 人，占专任教师总数的 37.6 %，中级教师 44人，占专任教师总数的 43.5%，专业课教师和实训指导教师 75 人（在编 75人），占专任教师的 74.2%（实训指导教师人数/专业教师数）。其中，45人具有河南省双师型教师资格，“双师型”教师占专业教师数的 60 %。

近二年生师比、“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例见下表

近两年教师队伍情况比照表

（四）设施设备

学校拥有教学仪器设备 645台（套）、教学软件 11 套，各类实训室个，教学实习设备总值928.63 万元，生均教学实习设备5907元；实训实习工位数976个，生均 0.62个，

学校现有图书室2个，馆藏纸质图书 3.55万余册，增加500册，生均22.6册；阅览室1个，订阅各种报刊杂志数十种，电子阅览室1个，移动电子图书阅览设备3台，内有藏书近9600册，有 2 名图书管理员进行全面管理。学校有计算机391台，学校有全覆盖的校园网，千兆光纤，实现了教学、管理的信息化和一体化；拥有篮球馆等体育场地，设施齐全，完全能满足教学需要。

二、学生发展

 随着社会的发展和进步，我校中职生在面对激烈的社会竞争、高技术高强度的工作压力和应对社会复杂的人际关系时，表现了应有的自尊、自信、自爱、自强等心理素质及具备良好的的专业技能，具体表现为：“一标”（体育与健康达标）、“三格”（职业道德、专业理论课、实习实训课合格）、“四证”（普通话、计算机操作、两个专业操作证），学生学业水平和综合素质都得到提高。

（一）学生素质

近几年来，我校职业教育已经由规模发展进入到内涵质量发展阶段，社会对职校学生的能力要求和综合素质要求愈来愈高，职专生在掌握必要的文化知识、专业理论知识的同时，学校也重视学生的体能训练和毕业率保证，具体情况见下表。

学生五率情况一览表

（二）在校体验

一直以来，我校重视学生的理论和实践相结合的学习，不断丰富校园文化生活，开展丰富多彩的社团活动，关心学生，采取多种措施确保学生安全，学生满意度高，整体效果良好。2020年11月我校制定了《尉氏县职业技术教育中心办学质量满意度调查问卷》，共18个班参与了调查，发放问卷600份，收回600份 ，问卷回收率99.8%，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，具体情况见下表：

（三）资助情况

2020我校所有在校生享受国家免学费政策，免学费910人，其中建档立卡户47人。贫困生166人，其中建档立卡户42人

（四）就业质量

2020年我校总计毕业生281人，实际就业279人，就业率为99.2﹪，对口就业人数为153人，对口率为98.7﹪，升入本、专科高等学校106人，升学率为37.7﹪.具体情况见表2.4.1、2.4.2、2.4.3及图2.4.4。

表2.4.1尉氏县职业技术教育中心2020年毕业生就业情况统计表

表2.4.2尉氏县职业技术教育中心2020年毕业生就业去向统计表

表2.4.3尉氏县职业技术教育中心2020年各专业就业情况一览表

从表2.4.3中我们可以看出，我校学生就业较好的专业、跟对口就业率是交通运输类、文化艺术类、信息技术类、教育类、加工制造类，农林牧渔类全部升入高一级学校。相对其他学校，就业率相对较高，都在97﹪以上。2020年，我校通过高职院校招生考试和对口升学考生升入专、本科人数为106人，升学率为37.7﹪。

图2.4.4 尉氏县职业技术教育中心2020年度学生就业薪酬情况图

从表2.4.2、2.4.3中可以看出我校学生的就业去向和各专业就业情况。图2.4.4数据显示，学生就业普遍薪酬集中在2500元至3500元这个区域，占整个就业比率的90.8﹪。

（五）职业发展

针对用工单位的需求，在产教融合及深入调研的基础上，通过学校组织用工单位负责人分析、讨论，通过学校教师的认证，我们优化了人才培养模式，围绕用工单位岗位的需求，重构人才培养模式如图2.5.1，既有课程设置、教学计划、教学内容的不断完善，还积极开发校本教材，围绕技能、素养等方面，努力实现校企共赢。

图2.5.1

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

2020年，我校共开设有汽车运用与维修等 9 个专业，具体情况见下表

我校结合县域工业产业布局，围绕四个重点建设专业，形成了“三群带动，三层发展，三方培养”的专业建设整体发展思路，即以汽车应用与维修、计算机应用和学前教育三个专业群为重点带动，立足骨干性专业、关联性专业和服务型专业三个发展层面，建立了我校专业动态的调整机制。

（二）教育教学改革

一是转变教学观念。落实“做中学，学中做”，做学合一的教学观念，改变传统教学环境，实行小班制，建设一体化实训车间，因地制宜的开展现代学徒制试点工作。

二是改革教学模式。运用以项目课程为主导、工作任务为主线、实践教学为主体的“项目教学法”、“案例教学法”、“理论实习一体化”等新型教学方法，改变传统实训教学模式。

三是实施教考分离。学校成立了由家长、专业建设指导委员会、行业企业专家、能工巧匠组成的实训教学考核组织机构，对常规实习实训、 专业技能、就业与创业分别由实训处、技能鉴定站和实习企业进行评价考核。

四是创业创新能力培养。学校坚持理论与实 践 相 结 合 的 教 学 模式，重专业理论学习的同时，加强了实践教学的力度，建立以技能训练为主，体现办学特色的实习、实训基地。加强实践操作训练的同时，实行校企联合、校外顶岗实习，进行职业能力锻炼。

（三）教师培养培训

2020年，我校进一步加大了教师培养力度，搭建各种平台，促进教师专业化成长，一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍正在成长。

一是加强校本培训。以校本研训为平台，促进教师的转化成长。教师研训课按照选题备课、课前说课、上课、评课的方式将研训课落到实处；学校为每个老师订一本教育教学专著，老师阅读，圈点批注，撰写度专著写心得，参加校级和市级评选；教研组组织集体备课、磨课活动，帮助青年教师提高教育教学水平，期末评选出优秀进行奖励；全体教师开学制订校本研训，期末撰写校本研训总结、教学反思、教学论文，认真做好研训过程资料。近两年我校校本工作特鲜明、成绩突出。在县教体局的年度检查考核均获得优秀层次，并受到表彰。

二是组织教师参加培训。学校注重提高师资队伍的学历层次、教学水平、教学研究能力和实践操作技能，坚持培养为主，引进为辅。2020年我校参加国家级骨干教师、省级骨干教师、市级骨干教师培训、“双师型”教师等培训14人，参加尉氏县公需科目培训和专业技术培训101人。

三是实施结对帮扶制度。建立结对帮扶制度，实行“1+1”结对培养的导师制度，每位年轻教师由学校指定具有高级职称以上骨干教师、老教师作为其指导教师，通过“传、帮、带”的形式使青年教师尽快成长起来。建立实践锻炼制度，根据职业教育的特点，学校有计划地把教师选送到企业、工厂的生产第一线进行实践，并使之制度化，进一步提高专业教师的实践经验和教学能力。同时，还利用每年的寒暑假，邀请专家或技能强的师傅，对专业教师进行集中技能培训，有效提高了教师教学基本功。

2020年在开封市优质课评比中，获市优质课二等奖2人，省优质课二等奖1人，省优质课三等奖1人；在河南省举行的系列竞赛活动中，我校成绩相较往年有显著提高，一等奖2人，二等奖4人，三等奖10人；1个省级课题立项，1个省级课题结项。

（四）规范管理情况

1.教学管理严格规范。认真落实《尉氏县职业技术教育中心教学常规管理办法》，注重落实教案检查制度，教学部一月一检查。每月教务科抽查教案备写和作业批阅情况，每学期在期中期末前集中检查教学各个环节。教务科还注重规范考试各环节，特别是监考阅卷两个环节，力求对学生考查更加准确，质量分析数据更加真实可信。定期召开教师、学生座谈会，了解教学常规工作和教学进度，解决教学中存在的问题。大力开展教研活动。按照《尉氏县职业技术教育中心教研组管理办法》和《教研组活动计划》开展教研活动，以课堂教学为主阵地，推行课堂教学模式改革，每周三开展听课、评课研讨活动，重点通过学科带头人上观摩课、骨干教师上示范课、优秀教师上优质课、培训学习教师上研讨课、教务科指导各课题研究组坚持从教学实践中发现问题，展开研究，解决问题。围绕学生职业素养和职业技能两个核心，创造性地采用“模块教学”、“案例教学”、“现场教学”、“项目教学”等教学方法和模式，采取教学实习与生产实习、校内实习与校外实习相结合的方式，积极推进“理实一体”、“知行合一”的技能教学，保证了教、学、做合一、教练结合。

2.学生管理落到实处。约束行为，加强学生自控能力的培养。学校采取24小时封闭式管理，从早上6:00起床到晚上8:50，每个时间段都学习任务清晰化，学习内容具体化，身体锻炼明确化，学生时间安排精细化，劳动教育走心化。早操，课间操，纪律，卫生，宿舍内务要求严格化，宿舍内务整理全部以部队标准绿色化，整齐化，一字化。早上中午晚上准时由学生会督促学生离开宿舍到教室学习。晚上学生就寝入睡，由校领导，值班老师带领，学生会干部挨个逐个宿舍的检查学生就寝情况，确保学生安全，及时发现问题，解决问题。学生熄灯，就寝，入睡后，由带班领导，值班老师，学生会巡逻队加强校园安全巡逻。同时，为培养学生自觉，文明，自控能力，学校对学生的管理采取量化积分考核方法:每个学生基础分80分，学习任务优秀完成的、学校各项检查严格要求自己的、卫生宿舍内务标兵的实行加分管理，违反学校校规的减分管理。同时，多鼓励学生积极创分，多加分。

3.后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。二是财务运行有秩序。财务管理严格执行财务法规，实行“收支两条线”制度，和“会审会签”制度；所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度；财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，应网上备案的项目全部备案；学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。

4.安全工作常抓不懈。做好日常工作，强化校产管护。总务科工作人员严格执行值班制度，对设施设备进行每日巡查、详细记录，及时排除故障和安全隐患，切实保障了设施设备正常使用。常抓卫生工作，净化育人环境。一是环境卫生工作常抓不懈。利用县级以克论净检查为载体，通过对卫生区、教室及寝室内务检查评比、量化打分、区域包干等措施，使环境卫生工作保持了良好的状态。二是食品卫生工作毫不懈怠。严格执行学校和上级部门制定的餐厅管理规章制度，提高了餐厅的卫生质量。三是卫生防疫工作做到了警钟长鸣。加强安全管理，建设和谐校园。在学校安全工作领导小组的领导下，完善了各项安全制度和应急预案。安排了各楼层、教室、功能室的安全责任人。严格制定了各班学生出操、集会的上下楼行走路线和调整就餐时间，保证了学生安全、有序、快速地离开教室。通过校园广播、升旗仪式、主题班会、宣传专栏等载体对全校师生开展安全教育，先后进行了消防紧急疏散演练、法制教育讲座、交通安全知识讲座、消防安全知识讲座、食品安全讲座，增强了师生的安全防范意识。严格执行领导带班、值日、值班制度，尤其强化落实学校门卫管理和校内巡逻制度，严格管理外来人员出入，保持了正常的教学秩序，确保了师生的生命安全。

5.队伍建设成效显著。注重班主任队伍建设。组织班主任学习教育理论，重点以《班主任工作细则》中的有关规定为主，并采用学校领导个别谈话的方式，促进班主任意识的转变，提高班主任的工作管理水平，积极组织参加班主任素质能力大赛，2020年开封市班主任素质能力大赛取得三个三等奖。继续推行班主任岗位责任制，每个阶段的工作做到有计划，有措施，有记录；加强科室人员队伍建设。一是明确岗位职责，增强服务意识。二是开展交流学习，相互取长补短，切实强化学校科室的服务职能。以学习、培训、赛课和科研为主，提高教师业务素质，努力培养“双师型”教师。积极组织教师参加各种层次的培训，强化了专业教师的基本技能、专业素养;选派优秀教师参加省市县组织的优质课竞赛和优秀论文评选活动。

（五）德育工作情况

1.德育课实施情况 

学校根据课程设置，开齐开足德育课程，共开设职业生涯规划，职业道德与法律，心理健康教育，政治经济与社会四门公共基础课，具体开设情况如下：

2.校园文化建设  

学校充分利用黑板报、玻璃橱窗、室内外墙壁等校园文化载体，张贴、悬挂励志标语和学生作品；定期更新宣传橱窗、和班级黑板报内容，并且定期进行教室文化建设和寝室文化建设评比活动；学校的各项制度上墙。
    积极开展诸如学雷锋系列活动、校园文化艺术节、中职生文明风采系列活动、演讲比赛、中华经典诵读、十八岁成人礼、职业礼仪表演大赛、企业文化进校园专题活动等丰富多彩的校园文化活动。

配合以罗延峰、符情理、周宏明等几位老师对《优秀传统文化融入中职德育工作研究》课题的研究，将优秀传统文化融入学校德育工作。首先构建出了一个以“承续优秀传统经典文化知识”为特色的通识课体系，学生在学习优秀传统文化知识的过程中感悟其内涵，体味其魅力。中华传统文化的精深博大，增加了学生的民族自豪感、自信心。其次，通过开展一系列丰富多彩、喜闻乐见的优秀传统文化活动，营造出了一个以“优秀传统文化”为特色的校园文化氛围。使得学校德育工作呈现出新局面，取得了新成效。

3. 疫情期间的德育教学

疫情期间，以“社会为课堂，疫情为教材”，积极开展德育教育。学校专门成立疫情防控德育和心理工作小组，关注疫情发展形势和师生思想动态，适时开展活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

具体活动有：每周举行线上升旗仪式、召开“尊重规则，敬畏生命”线上家长会，开展“疫情防控，尽我所能”主题班会，开展“21天好习惯养成打卡活动”，举办“众志成城抗疫情——我们说”主题征文活动等等。

4.开展德育实践活动 

2020年，我校继续实施以“弘扬职业精神、引导自主管理、创建文明校园”为宗旨的德育实践周活动。开展道德大讲堂活动，通过让学生参与学校德育管理的全过程，强化学生行为规范的养成教育，培养学生的劳动观念和服务意识；进一步增强学生自主管理能力，树立“我为人人，人人为我”的做人基本准则，为培养合格的职业劳动者打好基础。活动启动以来，学生参与率达100%。

5.利用操行考核，盘活学生管理

2020年秋季开学，学校重新修订了《尉氏县职业教中心学生操行评定细则》。细则规定：每个学生基础分为80分，然后根据加分项和减分项随时加减，低于60分者勒令回家反省。学生科要求班主任每周上报本班学生操行分，每周总结并给予指导。各班班主任根据班上实际情况，巧用活用操行分，收到了很好的管理效果。

6. 坚持每周举行升旗仪式

周一升旗仪式是学校德育工作的一个重要阵地。2020年秋季开学，经过严格筛选，学校国旗护卫队招收一批形象气质与思想品德俱佳的新队员。国旗队以老带新，严格训练，使得我校的升旗仪式越来越正规，越来越专业。国旗下演讲是升旗仪式的重要组成部分。为了提高演讲效果，学生科专门制定了鼓励学生脱稿演讲的激励措施，从而使得该项活动更具魅力。坚持在升旗仪上颁发班级考核流动红旗，大大激发了班主任的工作积极性和学生的集体荣誉感。

7.积极开展文明风采竞赛活动 

学校积极组织参加各级文明风采大赛。2020年在国家和河南省中等职业学校文明风采大赛中获省一等奖5人，省二等奖6人次，省三等奖4人次，国家级优秀奖3名。文明风采竞赛活动的开展，有力促进了学校的文明建设。

8.学校德育走出校园走进社区

社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会的主要阵地。社区的自然环境和人文环境在孩子的成长中有着重要的意义，我们充分利用社区教育资源把孩子带进社会大课堂中，对于发展教育促进健康成长，有着举足轻重的作用，而学生的参与为社区提供了鲜活的力量。尉氏县敬老院是我校的德育阵地之一。

9.学生社团开展情况 

2020年，学校完善了《尉氏县职业技术教育中心社团活动实施方案》和《尉氏县职业技术教育中心社团管理办法》，进一步明确了活动的组织领导、时间、内容、要求、考核及其他事项等，使社团活动开展制度化、常规化、多样化。主要社团有：音乐社、舞蹈社、书画社、曲艺社、播音社、篮球社、乒乓社、志愿社等。

10.改德育为思政

2020年10月份，学校专门成立了思政教学小组，成员有：刘伟玲、刘娜、方言、宋民立、李琼，任卫霞校长兼任组长。思政组成立之后，每周三下午定期展开教研会议，探讨如何上好思政课，集思广益，共同成长。思政组积极举办各种思政活动，如举办“高举旗帜，砥砺前行——学习毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想”朗诵比赛、书法比赛，开展思政老师演讲国旗下活动等。

（六）党建情况

尉氏县职业技术教育中心党支部现有党员四十三名，设支部书记一名，组织委员、宣传委员各一名。党支部下设三个党小组，是一支充满活力、开拓进取的党员队伍。

尉氏县职业技术教育中心紧紧围绕“抓党建、夯基础、促发展”的工作思路，以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指引，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。以全面从严治党为主线，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”、做到“两个维护”，着力加强我校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，夯实党建基础，提升党建工作整体水平，有力推动了全校党建工作快速健康发展。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

1.订单培养，量身订制

我校分别与歌尔集团、开封住成电装集团、开封祥凤玉器工艺品销售有限公司、苏州凡磊服务外包有限公司、郑州盛航船务有限公司、郑大智能研究院等知名企业合作办学，实施了订单“冠名”培养。使学校实现了人才培养和市场需求的零距离对接，采取企业文化进校园，企业骨干做讲座，技术人员共同参与培训目标，课程设置，教学计划的制定，共同开发实训教材等切实有效的措施，弥补了专业课教学的不足。

2.校外实习，岗位教学

学校分别与河南博奥科教设备有限公司、开封住成电装有限公司、邢庄乡幼儿园中心校等数十家重点企业、学校签订合作协议，建立校外实训基地，定期组织学生赴基地参加阶段性学习，详细计划，周密安排，加大实习考核力度，不断完善顶岗实习的管理和服务工作。既培养了学生吃苦耐劳的精神，培训了学生的岗位适应能力，又强化了学生的专业技能。

3.深度融合，校企互赢

通过“产、学、研、训”，使校企合作深度融合，实现互赢，学校先后与尉氏县贾鲁河李付林种猪场等企业合作，帮助企业培育新品种，提供科学有效实用的种猪饲养管理技术和方法，既为企业提供技术服务，又锻炼了教师的专业能力，同时教师还将新技术引入到教学中。引企入校，开封祥凤玉器工艺品销售有限公司建有校中场，采取师徒制模式教学，学生掌握了新技能，实现了企业、学校、学生的三方共赢。

4.加强校外实训基地建设

我校重视校外实训基地建设，有计划地加强与学校专业相关的有较大规模，生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业联系，将其作为合作对象，拓宽实习，实训渠道。学校主要实训基地如下：

附：开封住成电装有限公司

开封祥凤玉器工艺品销售有限公司（校园内）

武汉天马微电子有限公司

河南播荫航空有限公司

河南优德医疗设备股份有限公司

尉氏县贾鲁河李付林种猪场

尉氏县甫斯特幼儿园

尉氏邢庄中心幼儿园

苏州凡磊服务外包有限公司

歌尔集团

上汽集团、上汽大众汽车有限公司

郑州盛航船务有限公司

郑州智能研究院（新乡）

（二）学生实习情况

学校重视人才培养方案的优化和制定，根据行业、企业需求，学校专业结构的特点，聘请行业和企业专家，制定不同的实习实训方法，实现校企之间在专业建设、课程建设，实习实训建设等方面融通。采取“六合一”的教学模式即“车间教室合一，学生学徒合一，教师师傅合一，作品产品合一，教学生产合一，育人创收合一”的六合一模式，将理论教学与实践教学融会贯通，工学结合、校企合作校园化，突出教学过程中的实践性和职业性。学校多方筹资，大力加强实训基地建设，实习实训条件明显改善。

（三）集团化办学情况

学校本着资源共享，优势互补，互惠互利，共同发展的原则，积极参与“职业教育集团”办学活动，了解职教发展动态，掌握职教最新信息，研讨职教发展模式，我校成立了“尉氏县职业教育集团”，尉氏县职业技术教育中心是理事长单位，通过集团成员的广泛交流，有力地促进了校企合作，对口扶持。实现优势互补，资源共享，形成了教学一体化，发挥集团优势力量，共同促进职业教育。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

学校全面贯彻落实国家、省、市、县职业教育工作会议精神，遵循职业教育发展规律，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，全面提高学生基本文化道德水平和职业素养”的办学思想和“帮助每一个学生走向成功”的办学理念，构建了学生成才的立交桥，让人人都有出彩的机会。

目前学校有“数控技术应用”、“汽车运用与维修”、“计算机应用”、“学期教育”“畜禽兽医”、“电子电器应用与维修”“珠宝玉石加工与营销”等7个专业，为推进技术技能人才的系统培养，在广泛识的基础上，加大与企业合作交流，重视学生岗位能力的培养，通过“生产性”实训、顶岗实习等一系列实训环节，把专业知识与实习实训有机结合，前移教学课堂至企业岗位，从而使教学过程与就业岗位之实现“零距离”对接。

（二）社会服务

我校贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和省、市教育大会精神的重要举措，坚决执行党的十九大“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”要求，为建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会努力工作。依托我校社区学院，积极组织开展了许多丰富多彩的活动。其中，刘青霞纪念馆、焦裕禄纪念馆、青少年活动中心作为社区活动教育基地，先后与400多个机关团体及相关单位结合，组织人员参观学习，参观人数达5万多人次，为了培养全社会爱祖国、爱家乡的高尚情怀做出来巨大贡献。对全县部分残疾人进行网红培训和养殖、种植、电动车维修技能培训6批次近400人；对尉氏县九龙橡塑有限公司、小陈乡神力橡胶厂职工230余人进行了职业技能提升培训，一线工人职业技能得到了提升，业务能力得到提高；并配合县政府组织了尉氏县全民终身学习活动周暨职业技能活动周，通过全县17所社区学校，开展“百姓学习之星” 学习评比活动，进行了表彰，为形成全民终身学习社会资源共享机制做出了积极贡献；社区学院书法学习工作室如火如荼的开展，形成了全民学习书法活动的高潮，全县书法界爱好者1200余人次接受培训，取得了良好的社会效应。

（三）对口支援

按照县委要求，抽出后备干部精干力量，组建驻村工作队，派驻至水坡镇贾寨村开展驻村帮扶工作，协助村两委开展脱贫攻坚工作。学校斥资1万多元帮助村小学室购置会议电子琴，羽毛球等，改善村小学办学条件抓好党建促脱贫，通过驻村帮扶， 积极开展村两委党建工作，建立起一支团结、和谐的村领导班子。通过各种平台，开展招商引资工作，提高村集体收入。

六、举办者履责

（一）经费

2020年，在教育部、人社部、财政部印发关于《国家中等职业教育改革发展师范学校建设计划》（教职成【2011】7号）文件精神指导下，我校进一步完善了教育经费的管理办法，提高了各项办学举措。

本年度，按照教育费附加的30%用于职业教育的政策性经费基本落实到位。依据财政部关于《建立完善中等职业学校生均拨款制度的指导意见》（财教【2015】448号）和省教育厅、人社厅、财政厅、发改委下发关于《河南省中等职业学校国家助学金管理暂行办法》等文件精神，2020年度，我校生均拨款经费1700元，已落实到位。

2020年度，省教育厅，财政厅拨付我校产业扶贫实训基地建设资金60万元。

2020年度，县财政局支持职业教育建设拨款16万元。

（二）政策措施

学校在《河南省职业教育品牌特色院校建设管理办法》文件精神指导下，享有充分的办学自主权；为了保证职业教育的办学质量和水平，市、县各级政府给了我校许多优惠政策，与此同时，县政府在全县大力宣传职业教育，努力提升职业教育在广大人民群众心目中的形象，其主要措施有：

1.为加快我县现代职业教育发展，努力提升信息技术在职业教育中的品牌效应，年初成立了以分管教育副县长为组长，教体局、人社局、财政局、土地局等单位一把手为副组长的 “尉氏县职业教育发展改革工作组”，以此推动、深化尉氏县职业教育教学改革，全面提升职业人才培训，劳务输出人员质量素质。

2.为配合这一行动，加快技能型人才和高素质劳动者培养步伐，县教体局又下发了《尉氏县中等职业学校专业教师、双师型教师管理办法》，《尉氏县中等职业教育兼职教师培训、学习办法》等。

3.我校为保障职业教育的可持续发展， 2020年先后出台了一系列举措，以此推动我校教育改革与深化。这些活动举措极大地活跃了学校学习文化氛围，促进了职业教育的健康、快速发展。

七、特色创新

1、以赛促学强技能 以赛促教显成效

“普通教育有高考，职业教育有大赛”。职业技能大赛已经成为衡量职业学校办学水的标准，职业学校师生展现良好精神风貌和娴熟技能的舞台，同时也撬动了职业学校的全方面的改革和创新，促进了学校发展提高。我校以技能竞赛为抓手，将竞赛要素融入日常专业教学，成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，实训科、教务等相关教学科室参加的的竞赛工作领导小组，负责每年的竞赛工作以及日常教学协调，以实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。2017年我校仅有3名学生在省技能大赛中获三等奖，2018年有11人获得省级三等奖，有28人获市级奖，2019年有9名学生获得省级二等奖，5名学生获得省级三等奖，58人获市级奖；2020年有3人省级一等奖，4人获得省级二等奖，10人获得了省级三等奖，53人获市级奖，一年一个台阶，每年都有所突破和提高，同时，围绕技能大赛开展了一系列教学改革和探究活动，取得了显著成效。

1、技能大赛促进了教师队伍建设，技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”。教师不仅要掌握扎实的专业知识，还要知道如何将自己的专业技能传授给学生，培养出技能素质高，在技能大赛中能立于不败之地的学生，对职校的教师提出了更高的要求。参加技能大赛，对教师的专业能力和教学水平是一个极大的促进。

2、技能大赛促进了学生全面发展，在技能大赛的选拔、训练、参赛等过程中，培养了学生扎实的理论知识和操作技能的同时，还培养了学生良好的心理素质、职业素质和就业能力，培养出一批在生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型综合性人才。

3、技能大赛促进了教育教学改革，技能大赛就像一个“风向标”，引导着教育教学改革，从教学的目标、教学方法都有新的要求。

4、技能大赛促进了实训基地建设，依据技能大赛要求，加强了实训基地的建设，改善实训条件，使学生能够在良好的环境中得到充分的实践训练，同时也为教学改革打下了坚实的硬件基础。

5、技能大赛促使了学校积极寻求行业企业在技术、资金方面的支持，加大对教学的投入，改善实习实训条件，促进了专业建设，实现教学内容与生产实际需要的对接，形成了依托企业办学，开展校企合作，工学结合，资源共享，互利互赢的长效机制，提升了学校的办学水平。

2、入学即入职 上课即上岗 毕业即就业-- 电子商务专业

随着社会经济和综合实力的提高，淘宝作为电子商务的典型成功案例，得到众人的普遍认可，更成为业界的一个传奇。电子商务是指利用互联网为工具，使买卖双方不谋面地进行的各种商业和贸易活动。电子商务是以商务活动为主体，以计算机网络为基础，以电子化方式为手段，在法律许可范围内所进行的商务活动过程。

我校基于珠宝玉石加工与营销专业的校中厂模式，广泛开展校企合作、产教融合。又把电子商务专业引入校内。本专业实行企业化管理、公司化运营，专业职场般的课堂、让学生在学校既体验社会职场的工作环境，领略付出汗水的艰辛和收获的幸福，真正实行校企合作的高水准。我校将学生定义为“厂中学徒，校中学生”的双重身份，同时严格按照国家行业标准和职业资格标准来规范学生的就业方向和途径。以“校中厂”为基础的现代学徒制不仅高度体现了学校和企业协同培育人才的发展优势，而且促进了学校基础教育与企业岗前培训两者之间的紧密关系，对培养技术技能型应用人才有着重要意义。

在国家相关政府对于现代学徒制的大力支持下，人才培养模式的制定不仅需要兼顾企业相关岗位和应用发展技术的需求，而且要充分体现职业院校在培育人才方面的职业性和高等性，才能将学生培养成为全面发展的综合型人才。建立“工学结合”为基础，加大校企间的深度合作交流，以此来实行三段式人才培养机制：其一，主要采用“学校为主、企业为辅”的培养模式，要求学生在校期间的知识文化课程和专业理论知识达到考核标准，重点提升个人综合素质能力，不断调整工作状态和培养岗位文化理念；其二，主要采用“校企协同育人”的培养模式，即保证学生熟悉专业性质特点和岗位技能要求，提高对知识与技能的强化标准，为学生营造良好的学校和企业并重的学习氛围，同时满足学生对于校内实践的具体要求；其三，主要采用“企业为主、学校为辅”的顶岗实习制度，旨在帮助学生提前了解企业文化理念和技能要求，在实际环境中亲身接触到企业的生产与运作过程，提高学生对于社会发展的适应能力，从而全面培养素质型人才。

校中厂模式的现代学徒制体现了以学生为发展主体的新型教育理念和培养模式，不仅有效实现了教学环境在空间、模式与主体之间的相互转变，而且全面发展为校企“四共”的人才培养模式，即共建课程体系、共管教学过程、共定考核评价以及共享教学资源。实行“校中厂”现代学徒制是加强校企合作的重要理念，也是培养高素质技术技能型应用人才的基础要求，为企业输送大批量的优秀毕业生，这更是促进社会经济的重要体现。

八、主要问题和改进措施

学校在发展过程中存在的突出问题主要表现在：一是企业参与办学的积极性不高；二是“双师型”教师数量不足。由于受到很多因素的影响，教师知识较陈旧、知识结构不太合理，不太熟悉企业的生产运作过程及相关技能，跟不上行业发展的需要，实践经验丰富、高质量的专业师资极其缺乏，教师掌握的知识和技能难以满足技能型人才培养的实际教学要求；三是职业教育吸引力不够，生源质量不高，学生的学习兴趣不浓。

今后，我们将继续发挥示范带动作用，进一步深化改革，重构人才培养模式、深化课程体系改革、健全专业设置与调控机制、改革传统教评模式；加大人才引进力度和教师的培训力度，增强教师工作的积极性；发挥政府的主导作用，搭建校企深度合作的平台，调动行业、企业参与校企合作的积极性；主动担负服务社会的责任，融入区域经济建设，深入开展各类技能培训工作；加强对口帮扶，增强我校特色专业的活力；深入开展“职业教育宣传周”，加大职业教育宣传力度，引导社会对职业教育的正确认识，促进学校的可持续发展。